itemi – EduNews

Itemi subiectivi

15 noiembrie 2015 edunewsevaluare, itemi, itemi subiectivi0 comment

Itemii subiectivi solicită din partea subiectului evaluat un răspuns, care este foarte puţin orientat în elaborarea sa prin structura sarcinii sau care nu este deloc orientat. Astfel, respondentul va decide singur care sunt elementele pe care le va include în răspunsul său şi care nu, ce lungime va avea acest răspuns (în unele cazuri). Sunt numiţi şi itemi „subiectivi”, datorită situării la polul opus itemilor obiectivi din punct de vedere al obiectivităţii în corectare şi notare; în alte sensuri, această denumire ar putea părea oarecum improprie, subiectivitatea neintervenind nici în…

Întrebări structurate

15 noiembrie 2015 edunewsevaluare, intrebari, intrebari structurate, itemi0 comment

Întrebările structurate sunt sarcini formate din mai multe sub-întrebări, de tip obiectiv sau semiobiectiv, legate între ele printr-un element comun. Întrebările structurate acoperă spaţiul liber aflat între tehnicile de evaluare cu răspuns liber si cele cu răspuns limitat impuse de itemii obiectivi. Acest tip de itemi oferă persoanei evaluate ghidare în elaborarea răspunsului, respectiv un cadru în care îşi realizează demersul. In elaborarea întrebărilor structurate, acestea pornesc în general de la un material-stimul (care poate fi reprezentat de diferite texte, date, diagrame, grafice, hărţi etc.), urmat de un set de…

Itemi de completare

15 noiembrie 2015 edunewscompletare, evaluare, itemi0 comment

O varietate a tehnicii răspunsului scurt o constituie itemii de completare, solicitând persoanei evaluate producerea unui răspuns care să completeze o afirmaţie incompletă sau un enunţ lacunar şi să îi confere valoare de adevăr. Diferenţa de formă a cerinţei constă în faptul că în primul caz sarcina este formulată printr-o întrebare directă, în timp ce în al doilea caz este vorba despre o afirmaţie incompletă, răspunsul încadrându-se în contextul-suport oferit. Caracteristicile generale, domeniile de utilizare şi modalităţile de corectare şi notare sunt aceleaşi ca şi pentru itemii cu răspuns scurt.…

Itemi cu răspuns scurt

15 noiembrie 2015 edunewsevaluare, itemi, raspuns scurt0 comment

Reprezintă itemi care solicită producerea unui răspuns limitat ca spaţiu, formă şi conţinut. Libertatea persoanei evaluate de a reorganiza informaţia primită şi de a oferi răspunsul în forma dorită este foarte redusă, în acelaşi timp însă, este necesară demonstrarea abilităţii de a elabora şi structura cel mai potrivit şi scurt răspuns. Caracteristici generale oferă posibilitatea de a evalua mai mult decât simpla recunoaştere şi rememorare a unor cunoştinţe; solicită un anumit grad de coerenţă în elaborarea răspunsului; permit evaluarea unei game largi de cunoştinţe, capacităţi şi abilităţi; sarcina structurată şi…

Itemi semiobiectivi

15 noiembrie 201515 noiembrie 2015 edunewsevaluare, itemi, itemi semiobiectivi, semiobiectivi0 comment

Itemii semiobiectivi se îndepărtează, într-o oarecare măsură, de la maxima obiectivitate în corectare şi notare asigurate de itemii obiectivi. Aceşti itemi solicită din partea elevului „producere” unui răspuns, de regulă scurt care va permite din partea profesorului evaluator sau examinator formularea unei judecăţi de valoare privind corectitudinea răspunsului oferit de subiect. Astfel, chiar dacă este vorba despre un răspuns aşteptat reprezentat printr-un cuvânt, decizia privind influenţa scrierii corecte (ortografia) a răspunsului asupra scorului este necesar să fie luată. Din această categorie fac parte itemii cu răspuns scurt, cei de completare…

Itemi de asociere, de tip pereche

15 noiembrie 2015 edunewsasociere, evaluare, itemi, pereche0 comment

Reprezintă, de fapt, un caz particular de itemi cu alegere multiplă (în care mai mulţi itemi împart un set comun de variante), fiecare dintre premise împreună cu setul răspunsurilor constituind, de fapt, un item cu alegere multiplă. Sunt formaţi, deci, din două liste şi instrucţiuni care precizează modul în care se va realiza asocierea elementelor acestora şi modul de înregistrare. Domenii de utilizare pot fi utilizaţi pentru a măsura relaţiile între diferite tipuri de informaţii factuale, dar nu numai: nume, date, evenimente, locuri, rezultate, termeni, expresii ale unor legi etc.…

Itemi cu alegere multiplă

15 noiembrie 2015 edunewsalegere multipla, evaluare, itemi0 comment

Sunt itemi care solicită subiectului evaluat alegerea răspunsului corect sau a celui mai bun răspuns dintr-un număr de variante construite deja. Sunt constituiţi dintr-o premisă – reprezentând partea introductivă a itemului, stimulul pentru obţinerea răspunsului, în care sarcina este formulată – şi un număr de variante, răspunsurile posibile, dintre care unul corect, iar restul numiţi distractori. Caracteristici generale sunt itemi care permit obţinerea răspunsurilor într-un interval de timp şi un spaţiu alocat rezonabile; acoperă un larg eşantion din aria conţinuturilor într-un interval scurt de testare; sunt uşor de corectat; asigură…

Itemi cu alegere duală

15 noiembrie 2015 edunewsalegere duala, evaluare, itemi0 comment

Sunt itemi pentru care elevul evaluat este solicitat să selecteze un răspuns corect din două răspunsuri posibile oferite. Caracteristici generale se pot utiliza pentru evaluarea unei game destul de largi de obiective şi de niveluri ale abilităţilor vizate, deşi în practica evaluativă curentă sunt utilizaţi mai ales pentru evaluarea cunoştinţelor factuale; pot îmbrăca formate diferite, dar care funcţionează pe acelaşi principiu: selectarea unui răspuns de tipul: adevărat/fals, corect/greşit, da/nu; pot fi testate multe întrebări într-un timp relativ scurt, asigurând o bună acoperire a conţinuturilor investigate; necesită un interval de timp…

Itemi obiectivi

15 noiembrie 201515 noiembrie 2015 edunewsevaluare, itemi, itemi obiectivi0 comment

Itemii obiectivi solicită din partea elevului evaluat selectarea răspunsului corect sau, uneori, a celui mai bun răspuns, dintr-o serie de variante existente şi oferite. Caracteristici generale Itemii din această categorie sunt larg utilizaţi în practica evaluativă, datorită anumitor proprietăţi caracteristice ale acestora: pot fi corectaţi şi notaţi în mod obiectiv, în comparaţie cu toate celelalte tipuri de itemi; pot acoperi o plajă largă de obiective de evaluare şi de elemente de conţinut într-un interval de timp relativ scurt; sunt relativ uşor de administrat, corectat şi notat; permit un feedback rapid…